Categorie: Onderwijs-Cultuur

Onderwijs Cultuur Dossiers

Grote schoonmaak internet in China

Deel 1 tegen monopolies Deel 2 fintech Deel 3 dataprivacy Deel 4 beoordeling kredieten Deel 5 regulering content Dossier China Talk Er is ook een gesproken samenvatting van de reeks in een video van 2,5 minuut: https://www.chinatalk.nl/video-machtsmonopolie-in-de-fintech-e-commerce-sector

China en de media (2 delen)

We proberen in Deel 1 “China en de Pers, leven in de drukkerij” in grote lijnen een portret te schetsen van recente ontwikkelingen, om dan in Deel 2 “China en de rol van de Media” stellingen te lanceren, die misschien tot nadenken of tot debat prikkelen.

China stimuleert eigen innovatie

Zowat alle DVD-spelers die in de wereld verkocht worden, werden geproduceerd in China, maar het zijn de Japanners die de intellectuele rechten opstrijken. In persknipsels lees je dat China Europa voorbijsteekt betreffende uitgaven voor onderzoek en ontwikkeling (R&D), maar eigenlijk heeft een uiterst klein percentage van de Chinese firma’s de intellectuele eigendomsrechten van de geïmporteerde technologieën (0.03%). China zond de afgelopen 25 jaren 700.000 studenten naar het buitenland, maar slechts een minderheid keerde terug… We…

Technologie moet brug slaan naar economie

Hoewel het China niet ontbreekt aan plannen om het technologisch niveau op te tillen, blijken deze nog onvoldoende vruchten af te werpen omdat de scheiding tussen het onderzoek en de toepassing ervan in de ondernemingen nog te groot is. Momenteel wordt zowel gewerkt opdat de ondernemingen meer aan research zouden doen evenals aan onderzoeksinstituten meer als autonome ondernemingen te laten functioneren.

Hervorming onderwijs in volle gang

China heeft de afgelopen 50 jaar ongetwijfeld merkwaardige successen geboekt in het bestrijden van het analfabetisme en bij het veralgemenen van de leerplicht. Sedert een 15-tal jaar wordt in het onderwijs gepoogd de almacht van de staat om te bouwen tot een algemene macrocontrole ten voordele van het initiatief door lagere overheden en de niet-staatssector. Daarbij zal zeker moeten gewaakt dat zich geen onderwijs aan diverse snelheden ontwikkelt want sommige regio’s en personen hebben meer middelen voor onderwijs dan anderen